Лицей №6 сегодня

 Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Лицей №6» имени З.Г. Серазетдиновой г. Оренбурга (скачать)

I.                                                                Общие сведения об образовательном учреждении

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей № 6» им. З.Г. Серазетдиновой, основано при слиянии  школы № 12 (1971 года постройки) и школы №50 ( 1961 года постройки), находится в рабочем районе п/о «Стрела».

Этапы становления школы

1971-1989гг.

Средняя общеобразовательная школа № 12, открыта 1 сентября 1971 года.

1989-1992гг.

Экспериментальная площадка по проблеме «Развитие творческого потенциала учителя». Научный руководитель - Рындак В.Г., - к.п.н.

1992-1997 гг

.

Городская школа-лаборатория. Экспериментальная площадка по проблеме «Развитие творческого потенциала учителя и ученика». Научный руководитель - Рындак В.Г., - к.п.н.  

Результат:

1. Модель «Школа-лаборатория № 12».

2. Книга «Школа в условиях обновления» (автор Рындак В.Г.).

3. Участие во Всероссийском конкурсе «Школа года-94».

4.Участие в конкурсе Всероссийского выставочного центра «Школа 2000 года»; 14 педагогов школы награждены медалями Всероссийского выставочного центра.

5.Защита на базе школы докторской диссертации научного руководителя Рындак В.Г. по проблеме «Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя».

6.Присвоение школе статуса – Муниципальное  образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов естественно-математического и гуманитарного циклов № 12» в 1997 году по приказу № 58 от 10..07..97 г. Управления образования администрации г. Оренбурга.

1997-2001гг.

 

«Школа с углубленным изучением естественно-математического и гуманитарного циклов». Исследовательская работа по проблеме «Педагогическое управление как фактор развития  творческого  потенциала личности». Научный руководитель – Рындак В.Г., д.п.н., профессор; консультант - Гладких В.Г., д.п.н.

Результат:

1.По результатам аттестации и аккредитации в 2001 году школа становится МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением математики, физики и иностранных языков № 12» г. Оренбурга.

2.Концепция развития образовательного учреждения на основе личностно-ориентированного образования.

3.Участие во Всероссийских конкурсах «Школа года - 97», «Школа года - 98».

4.Выпуск журнала «Педагогический вестник» с исследовательскими работами учителей школы.

   Защита кандидатской диссертации заместителя директора по научно-методической работе Уразовой А.К. по проблеме «Педагогическое управление как фактор развития творческого потенциала личности».

 

2001- 2006гг.

«Школа с углубленным изучением математики, физики и иностранных языков № 12». Исследовательская работа по проблеме «Формирование рефлексивной позиции школьного коллектива как фактора качества управления развитием школы». Научный руководитель – Рындак В.Г., д.п.н., профессор, консультант – Гладких В.Г., д.п.н., доцент.

Результат:

1. Программа развития школы на 2003-2006 гг.

2. Учебное пособие «Программно-целевой подход в деятельности образовательного учреждения: теория и практика разработки программы развития» (авт. В.Г. Гладких, А.К. Уразова).

3. Защита докторской диссертации научного консультанта Гладких В.Г. на базе школы по проблеме «Целевой подход в управлении учреждением образования».

4. Постановлением № 72 Оренбургского городского совета от 09.06.2004 года школе присвоено имя Серазетдиновой З.Г.

5.Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением математики и иностранных языков № 12» им. З.Г. Серазетдиновой реорганизовано путем присоединения к нему муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 50» на основании распоряжения Главы города

    Оренбурга от 23.05.2006г. № 2728-р.

6. Аттестация и аккредитация школы (декабрь 2005г.).

7. На основании приказа Управления образования администрации г. Оренбурга от 10.07.2006г. № 1-17/234 «Об изменении наименования муниципального общеобразовательного учреждения» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением математики и иностранных языков № 12» им. З.Г. Серазетдиновой переименовано на муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 6» им. З.Г. Серазетдиновой г. Оренбурга.

2006-2009гг.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 6» имени З.Г. Серазетдиновой г. Оренбурга. Исследовательская работа по проблеме «Развитие и самореализация личности в социокультурном пространстве». Научный руководитель – Рындак В.Г., д.п.н., профессор, научный консультант – Гладких В.Г., д.п.н.

Результат:

 1. Победитель конкурса общеобразовательных учреждений,

внедряющих инновационные образовательные программы -

2007 г., 2008 г.

2. Победитель областного смотра-конкурса ресурсных центров предпрофильной подготовки - 2008 г.

2009 -2014 г.г.

Муниципальное  общеобразовательное автономное учреждение «Лицей №6» имени З.Г.Серазетдиновой.

 Исследовательская работа по проблеме «Развитие педагогического мышления и индивидуального стиля профессиональной деятельности как фактор результат ивности обучения».

Результат:

1.ООП НШ

2. ООП ОШ

3.Программа развитя лицея на 2009-2013г.г.

4Программа развитя лицея на 2013-2016г.г.

5..Победитель областного смотра-конкурса «Школа  Оренбуржья-2009».

6.Федеральная институциональная площадка по апробации государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения в начальной школе

7.Федеральная экспериментальная площадка по совершенствованию организации питания в рамках ПНП «Образование»;

8.Лауреат Национальной образовательнойпрограммы «Интеллектуально-творческий потенциал России» (входит в число 100 лучших образовательных школ - России)

8..Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 6» им. З.Г. Серазетдиновой переименовано в муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Лицей № 6» имени З.Г. Серазетдиновой на основании Распоряжения Управления образования администрации г. Оренбурга от 26.09.2011 № 539

9..Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Лицей № 6» имени З.Г. Серазетдиновой переименовать в Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей № 6» имени З.Г. Серазетдиновой на основании распоряжения Управления образования администрации города Оренбурга от 05.12.2012 № 443

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Лицей № 6 сегодня:

- дважды победитель конкурса учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках Приоритетного национального проекта «Образование»;

- Федеральная институциональная площадка по апробации государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения;

- Федеральная (региональная) экспериментальная площадка по апробации новой формы аттестации (ГИА) за курс основного общего образования;

- Федеральная экспериментальная площадка по совершенствованию организации питания в рамках ПНП «Образование»;

- Лауреат Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» (входит в число 100 лучших образовательных школ России);

- Лауреат премии имени Михаила Ломоносова с вручением золотой медали (за значительный вклад в развитие отечественной науки и образования);

– член Ассоциаций «Лучшие школы России», «Оренбургский университетский (учебный) округ;

- победитель областного смотра-конкурса ресурсных центров предпрофильной подготовки и профильного обучения.

-    победитель областного смотра-конкурса «Школа Оренбуржья-2009»

  1.  

Полное и сокращенное  наименование учреждения

 Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей № 6» имени З.Г. Серазетдиновой

 МОАУ «Лицей № 6»

  1.  

Почтовый адрес, телефон, факс, адрес сайта,  адрес электронной почты

460048, Оренбургская область, город Оренбург, ул. Шевченко, 233А, 8(3532) 75-72-50

  1.  

Ведомственная принадлежность

Министерство образования

  1.  

Форма собственности

Муниципальная автономная

  1.  

Профиль образовательного учреждения

Социально-экономический

  1.  

Учредительные документы

Устав утвержден  Распоряжением Учредителя №68-р  от 24.01.1994гЗарегистрирован комитетом по поддержке предпринимательскойдеятельности при городской администрации г.ОренбургаПриказ №25-р От 04.05.1994г

УСТАВУтвержден приказом Управления образования администрации г. Оренбургаот 10.07.1997г №58

Зарегистрировано 23.09.1997гРег.№ 01627

Администрация г.Оренбурга.Оренбургская городская

регистрационная  палата

 Изменения и дополнения № 1 Утвержден приказом Управления образования администрации г. Оренбурга от 04.07.2000г №185Зарегистрировано 06.07.2000гРег.№623

Администрация г. Оренбурга Управление развития муниципальных финансов.Регистрационный отдел

Изменения и дополнения № 2 Утвержден приказом Управления образования администрации г. Оренбурга от 10.10.2001г №348Зарегистриро-вано 23.10.2001гРег.№ 913

Администрация г.Оренбурга.Регистрационная  палата

 Изменения и дополнения № 3 Утвержден приказом Управления образования администрации г. Оренбурга

 от 07.10.2005г №225Зарегистрирован инспекцией

 № 5612 ФНС России 26.10.2005 г.

Изменения и дополнения № 4 (новая редакция Устава). Утвержден приказом Управления образования администрации г. Оренбурга от 10.07.2006 №234.Зарегистрирован инспекцие№ 5612 ФНС России 17.07.2006г.

Изменения и дополнения № 5 утверждены приказом Управления образования администрации г. Оренбурга от 04.02.2008 № 15. Зарегистрирован Межрайонной ИФНС № 10 по Оренбургской обл. 22.02.2008г.

 

  1.  

 

Изменения и дополнения № 6(новая редакция Устава).

утверждены приказом Управления образования администрации г. Оренбурга от 28.09.2011 № 539. Зарегистрирован Межрайонной ИФНС № 10 по Оренбургской обл. 10.10.2011г.

Устав муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Лицей №6» им. З.Г. Серазетдиновой (новая редакция) утвержден распоряжением управления образования администрации г. Оренбурга от 04.06.2015 года № 508

ИНН5612031727Поставлен на учет 29.12.2000Серия56

002715149

ОГРН1025601809870Зарегистрирован22февраля2008г

Серия56№ 002715148

Лицензия на образовательную деятельность (реквизиты)

 56 Л01 № 0003257 рег. №1639-1 от 06.04.2015 г. действительна бессрочно

Свидетельство о государственной аккредитации (реквизиты

56А01 № 0000529 рег. № 1006-2 от 20.02.2013 года выдано Министерством образования Оренбургской  обл. действительно по 27 октября 2023г

Свидетельство о государственной регистрации права

Объекты права Двух-трех этажная школа  литер  ЕЕ1Е2

S= 3865,9кв.м.Шевченко,233а 56 –АБ 785404

Трехэтажное здание школыс подвалом под частью здания,

литер Е.S= 2304,7 кв.м.Томилинская,242 56 -АБ 882122

Свидетельство о государственной регистрации права

Объект права Земельный участок. Ориентир ул. Томилинская, д. 242 56-АВ 180626

Свидетельство о государственной регистрации права

Объект права Земельный участок. Ориентир ул. Шевченко, д. 233а, 56-АВ 180625

  1.  

Банковские реквизиты

МОАУ «Лицей № 6» имени З.Г. Серазетдиновой

ИНН5612031727КПП561201001

Финансовое управление администрации г.Оренбурга. (МОАУ «Лицей № 6»,л/с 0060183)

Банк: Отделение Оренбург

БИК 045354001 р/сч 40701810200003000003

                                                

 

 

 

Календарный учебный график МОАУ «Лицей № 6»

имени  З.Г. Серазетдиновой г. Оренбурга

На основании Федерального закона РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»,  письма МО Оренбургской области «О примерных сроках проведения школьных каникул в 2014-2015 учебном году», Устава лицея определить

режим работы ОУ:

4 учебных четверти для учащихся 1-9 классов,

2 полугодия – для учащихся 10-11 классов

Установить единые сроки каникул:

Осенние – с 01.11.2014 по 09.11.2014 (9 дней)

Зимние – с 31.12.2014 по 11.01.2015 (12 дней)

Весенние- с 20.03.2015 по 29.03.2015 (10 дней)

Для обучающихся в 1х классах – дополнительные каникулы

Установить сроки окончания учебного года

2-4 классы – по истечении 34 учебных недель

1 классы – по истечении 33 учебных недель

5-8 классы – по истечении 35 учебных недель

9, 11 классы – по истечении 34 учебных недель

Установить 6-дневную учебную неделю во 2-11х классах,

пятидневную – в 1-х классах при односменном режиме,

начало занятий с 8.30,

продолжительность урока – 45 минут

Расписание звонков

Урок

Время

Перемена

1 урок

8.30 – 9.15

10 минут

2 урок

9.25-10.10

15 минут

3 урок

10.25-11.10

15 минут

4 урок

11.25-12.10

15 минут

5 урок

12.25-13.10

5 минут

6 урок

13.15-14.00

5 минут

7 урок

14.05-14.50

 

Организация перемен: продолжительность составляет 10-20 мин. На всех переменах проводятся, подвижные игры и горячее  питание по графику.

Организация учебного процесса: классно-урочная система, индивидуально-групповые занятия.

Проводится деление класса на подгруппы на занятиях технологии, физкультуры, иностранного языка, информатики, практикумах по физике, химии и математике в 9-11 классах.

На всех уроках проводятся динамические паузы по 2-3 минуты.

Аттестация учащихся: в 4, 7, 8 классах - региональные экзамены, 9, 11-х классах – государственная итоговая аттестация; в 9-11-х классах – зимняя и летняя сессии по решению педагогического совета. В остальных классах – итоговые административные контрольные работы.

Дополнительное образование.

Внеурочная деятельность организуется в соответствии с интересами и желаниями детей. Во всех классах внеурочные занятия проводятся после 40-минутной динамической паузы.

Организация дополнительного образования осуществляется через спецкурсы, индивидуально-групповые занятия, сеть кружков и студий, сотрудничество с вузами и учреждениями культуры, согласно индивидуальному образовательного маршруту ученика.

  1. II.            Кадровое обеспечение

 

№ п/п

Наименование показателя

2014 – 2015 гг.

1.

Штатная численность работников:

-   всего:    

-   в т. ч. педагогические работники;

из них:

- педагогические работники (без учета внешних совместителей);

- педагогические работники, работающие на условиях штатного совместителя (внешние совместители);

-в декретном отпуске

 

 

96

67

 

63

2

 

2

2.

Образовательный ценз педагогических работников:

-   доктора наук;                                                                                                              

-   кандидаты наук

-   лица без ученой степени, имеющие почетные звания;

-   лица с высшим профессиональным образованием;

-   лица со средним профессиональным образованием;

 

 

 

1

2

16

61

2

 

Качественный состав по квалификационным категориям

 

Период

на

Общее

количество

пед. работн.

кол-во

 пед. работн.

c категорией

кол-во

 пед. работн.

В категории

кол-во

 пед. работн.

I категории

кол-во

 пед. работн.

II категории

кол-во

 пед. работн.

без кат.

2011-2012

69

57

83%

30

44%

22

32%

4

6%

12

17%

2012-2013

71

61

86%

34

48%

24

34%

3

4%

10

14%

2013-2014

67

62

93%

34

51%

24

36%

4

6%

58

8%

2014-2015

61

57

93%

38

60%

19

31%

1

2%

3

5%

 

 

 

Информация о награждениях педагогических работников

 

   

Наименование награды

Общее число награждённых

ФИО

(только государственные и ведомствеые награды)

Заслуженный учитель РФ

2

Говоруха Валентина Павловна                                            

    Иванова Ирина Анатольевна

% имеющих государственные награды

 

3

Почетный работник общего образования РФ

7

Козлова Галина Ивановна
Любимова Наталья Николаевна
Мосина Ирина Георгиевна
Патокина Надежда Васильевна
Полякова Татьяна Викторовна
Романова Наталия Ивановна
Тухватуллина Римма Анатольевна

Отличник просвещения (и др.)

6

Бабенко  Ирина Борисовна
Гоголева Нина Сергеевна
Думская Антонина Ивановна
Михайлов Анатолий Серафимович
Уразова Асия Камильевна
Чернякова Ольга Александровна

Почётная грамота Министерства образования РФ

6

Елизарова Надежда Тихоновна
Кожухова Светлана Алексеевна
Костюкова Алла Анатольевна
Роткина Галия Ильмировна
Ткачева Наталья Георгиевна
Фролова Людмила Сергеевна

% имеющих отраслевые награды

31

 

Почётная грамота министерства образования Оренбургской области

8

 

Почётная грамота управления образования администрации г.Оренбурга

21

 

Заслуженный учитель г.Оренбурга

0

 

Почётная грамота образовательного учреждения

12

 

 


Сведения о непрерывном повышении

 профессионального мастерства педагога

ФИО

Тема курсов повышения квалификации

Место прохождения курсовой подготовки

Общее количество педагогов ОУ, прошедших данные курсы

1

2

3

4

Аршанова Юлия Ильгизяровна

2014 КБПК Нач

ИПКиППРО ОГПУ

1

Педченко Анна Викторовна

2014 ПрБибл 1С 36

ИПКиППРО ОГПУ

1

Чирова Наталья Петровна

2014 ПрТех ФГОС

ИПКиППРО ОГПУ

1

Купаева Лилия Рустамовна

2014 Пр Доп ФГОС

ИПКиППРО ОГПУ

1

Чернякова Ольга Александровна

2014 Пр Соч 36

ИПКиППРО ОГПУ

1

Любимова Наталья Николаевна

2014 Пр Соч 36

ИПКиППРО ОГПУ

1

Уразова Асия Камильевна

ПК Рук 36

ИПКиППРО ОГПУ

1

Воронкина Светлана Валерьевна

ПК Рук 36

ИПКиППРО ОГПУ

1

Акимова Надежда Вячеславовна

Пр Гео Пространственная и отраслевая структура

ИПКиППРО ОГПУ

1

Савинкова Светлана Петровна

Пр АнЯ 36 Актуальные проблемы предметной области "Английский язык"

ИПКиППРО ОГПУ

1

Иноземцева Елена Александровна

2015 Пр Гео Методы обработки геогрфической информации

ИПКиППРО ОГПУ

1

Белогурова Елена Николаевна

Пр ОСЭ 24

ИПКиППРО ОГПУ

1

Борисова Инна Евгеньевна

Пр ГИА ЕГЭ АнЯ

ИПКиППРО ОГПУ

1

Копылова Анастасия Андреевна

Пр ГИА ЕГЭ АнЯ

ИПКиППРО ОГПУ

1

Костюкова Алла Анатольевна

Технология деятельностного метода как средство формирвоания УУД в курсах естественно-математического циклов и гуманитарно-эстетического циклов основной и средней школы

г. Москва, Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

1

Воронкина Светлана Валерьевна

1

Полякова Татьяна Викторовна (ист)

Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполненеия заданий с развернутым ответом экзаменационных работ основного государственного экзамена 2015 года

РЦРО

1

Полякова Татьяна Викторовна (общ)

РЦРО

1

Паткоина Надежда Васильевна биол)

РЦРО

1

Копылова Анастасия Андреевна (англ)

РЦРО

1

Самигуллина Альбина Ахтамовна (англ)

РЦРО

1

Зотова Ольга Сергеевна (инфм)

РЦРО

1

Кузнецова Светлана Дмитриевна (матем)

РЦРО

1

Думская Антонина Ивановна (рус)

Программа подготовки председателей и членова предметных комиссий по проверке выполнения заданий экзаменационных работ единого государственного экзамена 2015 года

РЦРО

1

Козлова Галина Ивановна (рус)

РЦРО

1

Чернякова Ольга Александровна (рус)

РЦРО

1

Евгеньева Нина Васильевна (общ)

РЦРО

1

Полякова Татьяна Викторовна (общ)

РЦРО

1

Мосина Ирина Георгиевна (матем)

РЦРО

1

Ткачева Наталья Георгиевна (матем)

РЦРО

1

Полякова Татьяна Викторовна (ист)

РЦРО

1

Романова Наталия Ивановна

РЦРО

1

 


План повышения квалификации учителей, их самообразования через курсовую подготовку

на 2015-2016 учебный год (январь-июнь 2016)

№ п\п

ФИО учителя

Код, название  курсов

Срок проведения

Место проведения

1

Уразова Асия Камильевна

ПКРук

18-23.01.2016

ИПКиППРО ОГПУ

2

Воронкина Светлана Валерьевна

ПКРук

1-6.02.2016

ИПКиППРО ОГПУ

3

Широков Дмитрий Рафаилович

ПрФизК ФГОС ООО

Январь-июнь 2016

ИПКиППРО ОГПУ

4

Полякова Татьяна Викторовна (ист.)

Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ основного государственного экзамена 2016 года

Март-апрель 2016

РЦРО

5

Полякова Татьяна Викторовна (общ.)

 

РЦРО

6

Патокина Надежда Васильевна

 

РЦРО

7

Копылова Анастасия Андреевна

 

РЦРО

8

Самигуллина Альбина Ахтамовна

 

РЦРО

9

Зотова Ольга Сергеевна

 

РЦРО

10

Кузнецова Светлана Дмитриевна

 

РЦРО

11

Думская Антонина  Ивановна

Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ единого государственного экзамена 2016 года

Март-апрель 2016

РЦРО

12

Козлова Галина Ивановна

 

РЦРО

13

Чернякова Ольга Александровна

 

РЦРО

14

Евгеньева Нина Васильевна (общ.)

 

РЦРО

15

Полякова Татьяна Викторовна (общ.)

 

РЦРО

16

Мосина Ирина Георгиевна

 

РЦРО

17

Ткачева Наталья Георгиевна

 

РЦРО

18

Полякова Татьяна Викторовна (ист.)

 

РЦРО

19

Романова Наталия Ивановна

 

РЦРО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Члены администрации лицея

Уразова Асия Камильевна – учитель математики ВК, директор, кандидат педагогических наук, менеджер образования, Отличник просвещения Российской Федерации, лауреат Всероссийского Выставочного Центра в Москве, лауреат Премии губернатора Оренбургской области. Работает в системе образования 38 лет.

 

Бабенко Ирина Борисовна – учитель музыки ВК, заместитель директора по УВР, менеджер образования, все 35 лет педагогической деятельности прошли в лицее№6, Отличник народного просвещения РФ, лауреат Премии губернатора Оренбургской области, лауреат ВВЦ (г. Москва); обладатель Президентского Гранта в рамках приоритетного национального проекта «Образование»2007года

 

Чернякова Ольга Александровнав – учитель русского языка и литературы ВК, заместитель директора поУВР, менеджер образования, педагогический стаж 35 лет, лауреат ВВЦ в г. Москва, Отличник народного просвещения РФ

 

 Снопов Владимир Федорович – педагог-организатор ОБЖ  ВК, заместитель директора по УВР, менеджер образования,  работает в лицее 17 лет, награжден Почетной грамотой Министерства образования Оренбургской области.

 

Воронкина Светлана Валерьевна – учитель русского языка и литературы ВК, заместитель директора по УВР, менеджер образования, педагогический стаж 19 лет, работает в лицее 15 лет, награждена Почетной грамотой Министерства образования Оренбургской области.

 

Костюкова Алла Анатольевна - учитель начальных классов ВК, заместитель директора по УВР, менеджер образования, педагогический стаж 27 лет, из них в лицее № 6 – 24 года, обладатель Президентского Гранта в рамках приоритетного национального проекта «Образование»2009 года, награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ.

 

Купаева Лилия Рустамовна – учитель русского языка и литературы ВК, заместитель директора по воспитательной работе, менеджер образования, стаж педагогической работы 17 лет, награждена грамотой Управления образования г. Оренбурга

 

Кожухова Светлана Алексеевна - учитель физической культуры, заместитель директора по УВР, менеджер образования, стаж педагогической работы 19 лет, награждена Почетной грамотой Министерства образования Оренбургской области

 

 Струздюмова Людмила Леонтьевна – заместитель директора по административно-хозяйственной работе, работает в лицее 16 лет, награждена грамотой Управления образования г.Оренбурга.

 

 

 


Активные участники конкурсного движения

 

 

Воронкова Ирина Владимировна, психолог высшей квалификационной категории, победитель конкурса профессионального мастерства  «Учитель Оренбуржья – 2014»

 

 

 

 

 

Сидоревич Полина Вячеславовна,  учитель  физической культуры, первой квалификационной категории, победитель конкурса профессионального мастерства  «Педагогический дебют - 2015»

 

 

 

 

 

Патокина Надежда Васильевна, учитель биологии, мать троих  дочерей, учитель высшей квалификационной категории, победитель в номинации «Женщина. Здоровый образ жизни», обладатель ПНПО «Образование»,  награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ»,возглавляет научно-методическую кафедру учителей естественно-географического цикла в лицее № 6

 

 

 

 

 

Уразова Асия Камильевна, директор лицея, учитель высшей квалификационной категории, отличник просвещения РФ, участница в номинации «Деловая женщина» и победительница в номинации «Женщина. Щедрость души»

 

 

 

 

Фролова Людмила Сергеевна – учитель математики высшей категории, победитель городского конкурса «Женщина года»  в номинации «Женщина – мать»

 

 

 

 Гоголева Нина Сергеевна, социальный педагог, отличник народного просвещения РФ, победитель в номинации «Женщина и милосердие».

Победители профессионального мастерства

 

 

Лымарева Марина Владимировн, учитель начальных классов высшей квалификационной категории,  победитель конкурса профессионального мастерства  «Сердце отдаю детям».

 

Снопов Владимир Федорович, учитель ОБЖ высшей квалификационной категории,  победитель конкурса профессионального мастерства «Учитель города Оренбурга-2009»

 

 

 

 

 

 Учителя – обладатели Президентского Гранта  в рамках ПНПО

 

 

 

 

Зотова Ольга Сергеевна, учитель информатики высшей квалификационной категории,  награждена грамотой Управления образования г. Оренбурга

 

 

 

 

 Иванова Ирина Анатольевна, учитель физики высшей квалификационной категории, лауреат ВВЦ в г. Москва, Отличник народного просвещения, обладатель Гранта Сороса, Заслуженный учитель РФ, лауреат Премии губернатора Оренбургской области;

 

 

 

 

 

Мосина Ирина Георгиевна, учитель математики высшей квалификационной категории, награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ», является заведующей научно-методической кафедры учителей математики, физики и информатики

 

 

 

 

 

Думская Антонина Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории,  лауреат ВВЦ в г. Москва, Отличник народного просвещения РФ, лауреат премии имени А.И. Морозова, возглавляет научно-методическую кафедру учителей гуманитарного цикла в лицее № 6;

 

 

 

 

 

Костюкова Алла Анатольевна, заместитель директора по УВР, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, награждена Почетной грамотой М О РФ

 

 

Козлова Галина Ивановна,  учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ»

 

 

 

 

Бабенко Ирина Борисовна,  учитель музыки, заместитель директора по УВР, Отличник народного просвещения РФ, лауреат Премии губернатора Оренбургской области, лауреат ВВЦ ( г. Москва).

 

 

 

 

  1. III.        Личностные достижения обучающихся

Сохранность контингента обучающихся по уровням образования:

 

2012-2013

2013-2014

2014-2015

1

I уровень образования

332

339

379

2

II уровень образования

494

459

             407

3

III уровень образования

84

94

86

 Успеваемость обучающихся по уровням обучения(в % к общему числу):

Уровень обучения

2012-2013

2013-2014

2014-2015

I

Общая успеваемость

100

100

100

Качество

71

72

72

II

Общая успеваемость

100

100

100

Качество

50

50

65

III

Общая успеваемость

100

100

100

Качество

57

57

68

Результаты государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 11 классе (средний тестовый балл, полученный участниками ЕГЭ данного ОУ):

Предмет

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Русский язык

73

73

78

Математика

56

52

54

Информатика

58

76

 

Литература

63

76

71

Физика

52

54

55

История

63

61

59

Биология

56

47

55

Химия

46

64

68

География

56

56

-

Обществознание

67

71

57

Англ. язык

81

75

83

 


Успешность выпускников ОУ (в % к общему числу):

 

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Количество выпускников, получивших

 аттестат о полном среднем (общем)

образовании

100%

 

100%

 

100%

 

Количество выпускников,

окончивших ОУ с медалью  

26

21

24

Количество выпускников,

поступивших в ВПО

96

98

100

Количество выпускников 9 классов,

 продолживших обучение:

- в данном ОУ

45

53

45

- в другом ОУ

4

4,2

6

- в учреждениях СПО

51

42,8

49

 

Участие в фестивалях, конкурсах, смотрах, соревнованиях и др. по направлениям:

Участие в предметных олимпиадах:

 

Предметная олимпиада

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Общее кол-во участников

Достижения

Общее кол-во участников

Достижения

Общее кол-во участников

Достижения

Муниципальный уровень

Окруж. мир

3

2 место

3 место

 

 

1

2 место

Русский язык

4

2 место

3 место

9

2 место

3 место

7

2 место

2 место

3 место

3 место

Литература

6

2 место

2 место

5

2 место

2 место

10

1 место

2 место

2 место

Английский язык

7

2 место

3 место

3 место

7

2 место

2 место

3 место

6

2 место

2 место

3 место

3 место

Математика

11

1 место

2 место

3 место

3 место

8

1 место

2 место

3 место

3 место

9

2 место

3 место

История

8

2 место

2 место

8

1 место

1 место

2 место

2 место

4

2 место

Обществознание

4

3 место

4

3 место

4

1 место

 

Физика

6

 

 

 

3

2 место

Биология

 

 

 

 

6

2 место

Физкультура

6

1 место

 

 

6

1 место

Технология

4

1 место

2 место

 

 

 

 

Экология

4

1 место

3 место

4

1 место

 3 место

4

2 место

3 место

Право

5

2 место

3 место

4

2 место

2 место

5

1 место

2 место

               

 

Региональный уровень

Англ. язык

1

 

3

2 место

3

3 место

Математика

 

 

 

 

 

 

История

1

 

2

1 место

1

-

Литература

 

 

2

1 место

 

 

Физкультура

 

 

 

 

1

 

Право

 

 

3

3 место

2

2 место

Русский язык

1

 

1

2 место

1

1 место

 

Обществознание

 

 

 

 

1

2 место

Сохранение здоровья обучающихся

Показатели физического и психического здоровья обучающихся:

 

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Количество обучающихся по группам здоровья (в % к общему числу)

I группа

21,3

21,3

21,4

II группа

63,6

64,8

64,8

III группа

15

13,8

13,7

IV группа

0,1

0,1

0,1

V группа

 

 

 

Количество обучающихся по физкультурным группам (в % к общему числу)

Основная группа

80,8

83,2

83,2

Подготовительная группа

16,3

14

14,2

Специальная группа

2,9

2,8

2,6

Наличие специальной медицинской группы

+

+

+

Статистические данные об оценке здоровья обучающихся по различным параметрам (в %):

- инфекционные заболевания;

- нарушения зрения и слуха;

- нарушения опорно-двигательного

аппарата;

- нарушения речи;

- хронические заболевания.

 

 

20

11,2

8

-

37

 

 

20

9,3

7,6

-

14

 

 

20

2,7

7,4

-

5

 

Обеспечение обучающихся горячим питанием:

Количество обучающихся, получающих

 горячее питание (в %)

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Первый уровень

100

100

100

Второй уровень

68

85

96

Третий уровень

51

95

98

 


  1. IV.                                                        Инновационная деятельность

Основной отличительной чертой лицея является абсолютная открытость, постоянная потребность в развитии, движении вперед, невзирая на трудности, добиваться цели. 

Для этого сформирована определенная система накопления, хранения, стимулирования, осмысления и использования педагогического опыта.

Цель данной системы – формирование, изучение и использование педагогического опыта педагога для дальнейшего повышения педагогического мастерства учителя.

Для реализации цели созданы все условия:

  • наличие творческой атмосферы;
  • взаимодействие с ведущими вузами г. Оренбурга;
  • деятельность научно-методических кафедр и методического совета;
  • положительная мотивация членов администрации и педагогического коллектива;
  • система непрерывного повышения квалификации педагогов в разных формах;
  • взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий коллег, открытость опыта и инноваций.

Формы диссеминации ППО носят много ступенчатый характер:

на уровне «Учитель»: открытые уроки и внеклассные мероприятия, самопрезентация, портфолио, информационно-педагогический модуль, «Мастер-класс», самообразование;

  • на уровне « Научно-методическая кафедра»: выступления на заседаниях НМК (теория и практика), взаимопосещение уроков с последующим анализом, творческий отчет учителя, панорама педагогического мастерства «Современный урок», практикум по изучению и обобщению ППО;
  • на уровне «Методический совет и методический кабинет»: методический сборник о ветеранах педагогического труда, педагогов-новаторах, методический бюллетень, обобщение передового педагогического опыта, педагогический совет, методический семинар, методический день лицея, смотр-конкурс предметных кабинетов, творческая лаборатория учителя, публикации достижений лицея на школьном сайте, временные творческие микрогруппы учителей, педагогические чтения, педагогические экскурсии, психолого-педагогический консилиум, научно-методические и научно-практические конференции.

Так как МОАУ «Лицей № 6» имени З.Г. Серазетдиновой г. Оренбурга – инновационное образовательное учреждение, выступающее в роли педагогической производственной базы, где постоянно осваиваются и внедряются новые образовательные технологии, то на протяжении многих лет он является площадкой для проведения мероприятий муниципального, регионального, федерального уровней.

Инновационная деятельность лицея  направлена, в первую очередь, на создание условий для реализации ООП ООО

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации ООП ООО является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического развития обучающихся.

В Лицее №6 для  реализации ООП ООО  созданы условия:

• соответствующие требованиям ФГОС;

• обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения ООП ООО и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывающие особенности Лицея № 6, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставляющие возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Система условий реализации ООП ООО базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в Лицее № 6  условий и ресурсов реализации ООП ООО;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам ООП ООО, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

 Кадровые условия реализации ООП ООО включают:

• характеристику укомплектованности образовательного учреждения;

• описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности;

• описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.

          Научно-методическая работа в лицее основывается на базовых положениях  Программы развития, реализация которой рассчитана на  период до  2016 года. «Проектирование непрерывного образовательного процесса (преемственности на уровне НОО и ООО, интеграции основного и дополнительного образования) в условиях введения ФГОС».

Функционирование и корректировка новой образовательной и воспитательной среды

1. Разработка и утверждение годовых учебных планов по предметам с учетом разрабатываемой темы, согласование их с кафедрами; разработка межпредметных «сквозных» проектов на новый учебный год.

2. Участие лицеистов в олимпиадах, конкурсах; учителей – в семинарах и конференциях.

3. Изучение мотивационной сферы учителей, классных руководителей, учащихся и родителей в контексте разработки темы «Формирование универсальных профессиональных компетенций педагога» в учебном и воспитательном процессе.

4. Проведение мониторинга соматического и психологического здоровья учащихся и преподавательского состава лицея  в связи с разработкой темы.

5. Получение обратной связи от педагогического коллектива, учеников и родителей о положительных и отрицательных моментах разработки темы. Обработка результатов. Корректировка образовательной и воспитательной программы с учетом результатов контрольных срезов.

Успешность реализации любой программы зависит от нескольких факторов:

  1. Ее актуальность (насущность, необходимость «здесь и сейчас»);
  2. Ее детальная, поэтапная проработка (пошаговое планирование с учетом реальных возможностей, трудностей и перспектив);
  3. Формирование управляющей системы (кто и как реализует программу).

             

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработка новой программы развития лицея и ее реализация, конечно, требует реорганизации управляющей системы, которая может иметь следующий вид:

 

 

 

 

 

 

                                                         

 

                                                       

                                                                                                                

                                                                                                                                

 

 

 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                              

 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Согласно представленной схеме к традиционным субъектам деятельности лицея  (блоки «администрация», «учебная деятельность», «воспитательная деятельность») добавляются два новых:

-          Образовательные кластеры (учителя-предметники);

-          Творческие группы (учителя-разработчики ООП, КИМов и др.)

  

 


Реализуемые  инновационные   образовательные технологии  и методики

Технологии  и методики в ОУ

Показатели  результативности   их  использования (кратко)

Здоровьесберегающие технологии

Статистические данные оценки здоровья учащихся за последние три года свидетельствуют о снижении заболеваний: хронических, инфекционных.

Технология развития критического мышления

 

Ученики свободно вступают в диалог, четко излагают свои мысли, умеют аргументировать свою точку зрения. Повысилась активность и творчество учащихся на уроках. Навыки взаимодействия участников образовательного процесса, которые получают старшеклассники, обеспечивают всестороннюю социализацию.

Обучение в сотрудничестве

Создан положительный микроклимат в педагогическом и ученическом коллективе. Развиваются коммуникативные способности учащихся. Сформированы толерантные отношения, навыки работы в группах, умения самостоятельно добывать информацию и работать с ней.

Информационно - коммуникационные технологии

Повысилась эффективность и качество преподавания предметов.

Технология оценки качества образования через портфолио учителя и ученика

Развитие системы внутришкольного мониторинга, создание банка одаренных детей, отслеживание профессиональной компетенции учителей.

Технология проектно-исследовательской деятельности

Развитие коммуникативной грамотности, формирование информационной культуры, исследовательского поведения. Успешное выступление учащихся на окружных, областных конкурсах творческих проектов и исследовательских работ школьников.

Технология проблемного обучения

Повышение мотивации к учению, повышение качества знаний.

Технология деятельностного метода

Развитие личности учащегося на основе освоения уни­версальных способов деятельности.

 

 

Включенность педагогов в экспериментальную

деятельность

2012-2013

учебный год

2013-2014

учебный год

2014-2015

учебный год

Кол-во педагогов, работающих по инновационным образовательным программам в рамках программы развития ОУ (в %)

100%

100%

100%

Кол-во педагогов, участвующих в экспериментальной деятельности ОУ (в %)

70%

75%

80 %

 

 

 

 Участие в сетевых Интернет-проектах (+/-):+

Название и тема

Интернет-проекта

2012-2013

учебный год

2013-2014

учебный год

2014-2015

учебный год

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Сайт учебного заведения

+

 

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

Учительский портал

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

+

 

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

+

 

Первое сентября

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

+

 

Интернет-педсоветы «Развитие мышления с помощью метода проектов на уроках ИКБ»; «Личностно-ориентированное обучение на уроках математики»

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всероссийские веб-семинары «Об организации системы подхода к применению электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе»; «Организация внеурочной деятельности в ОУ средствами дистанционных технологий»

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

+

 

Обучение в рамках проекта «Подготовка и переподготовка профильных специалистов на базе центров образования и разработок в сфере IT»

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

Всероссийский форум педагогов «Педагогический совет» в номинации «Современный урок», «Эффективные технологии в образовании»

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

+

 

Интернет-конкурс методических разработок на сайте РЦМОНиИК «Золотые россыпи педагогической мысли»

 

+

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

Интернет проекты дистанционного обучения на сайте 1 сентября в университете имени М. Ломоносова г. Москва

 

 

+

 

 

 

+

 

 

 

+

 

1 - муниципальный уровень; 2 - региональный уровень; 3 - федеральный уровень, 4 – международный уровень

Кол-во учителей-предметников (в % к общему числу учителей-предметников), использующих информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности по годам:

 

Учебный предмет

2012-2013

учебный год

2013-2014

учебный год

2014-2015

учебный год

1

Математика

100

100

100

2

Русский язык и литература

100

100

100

3

История и обществознание

100

100

100

4

География

100

100

100

5

Иностранный язык

100

100

100

6

Физика

100

100

100

7

Химия

100

100

100

8

Биология

100

100

100

9

Информатика

100

100

100

10

Технология

100

100

100

11

Физическая культура

100

100

100

12

Начальные классы

100

100

100

13

Основы безопасности жизнедеятельности

100

100

100

 Кол-во учащихся на персональный компьютер (кол-во человек)       9

Кол-во педагогов, владеющих навыками работы на персональном компьютере (на уровне пользователя) (в % к общему числу) 100%

 

  1. V.                                                            Содержание деятельности психолого-педагогической службы лицея

Система психологического сопровождения образовательного процесса в общеобразовательном учреждении разработана с учетом современных требований и задач образования, основана на идее психолого-педагогического сопровождения развития личности каждого ребенка и включенности психологической службы в процесс медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.  Целью  психологического сопровождения является содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса. Работу психолого-педагогической службы обеспечивают два опытных педагога-психолога.

Приоритетными направлениями деятельности психолого-педагогической службы являются:

  1. Просвещение учащихся, педагогов и родителей с целью формирования и развития психологической компетентности обучающихся, родителей, педагогов.
  2. Изучение (мониторинг) развития личности и уровня сформированности универсальных учебных действий ребенка с целью проектирования индивидуального образовательного маршрута обучения и развития ребенка и формирования ключевых компетенций.
  3. Реализация комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми образовательными потребностями с учётом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
  4. Создание системы работы образовательного учреждения и проектирование основной образовательной программы (психологический аспект) с учетом требований ФГОС.

Основные виды работ  и содержание деятельности психолого-педагогического сопровождения:

-        психологическое просвещение (и образование) - формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников и руководителей общеобразовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности;

-        профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, профессионального выгорания педагогов; выявление и нейтрализация факторов, негативно влияющих на здоровье педагогов и обучающихся; формирование у всех участников образовательного процесса потребности в здоровом образе жизни; разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

-        диагностика (индивидуальная и групповая) - психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;

-        развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении;

-        коррекционная работа (индивидуальная и групповая) – организация работы с обучающимися группы «риск»; активное воздействие на процесс формирования личности  и преодоление затруднений в усвоении программного материала на основе комплексного взаимодействия педагога-психолога с педагогами, дефектологами, логопедами, врачами, социальными педагогами; коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования;

-        консультирование (индивидуальное и групповое) – помощь участникам образовательного процесса в осознании ими природы их затруднений, в анализе и решении психологических проблем, в  актуализации и активизации  личностных особенностей; содействие сознательному и активному присвоению нового социального опыта; помощь в формировании новых установок и принятии собственных решений; решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, самосознании и саморазвитии;

-        экспертиза – психологический анализ образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения; оценка альтернативных решений и выделение наиболее предпочтительных вариантов организации учебно-воспитательного процесса.

Специалистами психолого-педагогической службы разработаны и реализуются программы психолого-педагогического сопровождения:

-                   адаптации учащихся («Я школьник», «Мы пятиклассники», «Как выжить в старшей школе»);

-                   учащихся группы «риск» («Учащиеся с ОВЗ», «Трудный ребенок», «Дезадаптированные учащиеся», «Неуспевающие учащиеся», «Профилактика аутодеструктивного поведения учащихся»);

-                   профессионального самоопределения учащихся «Мой выбор»;

-                   учащихся в период подготовки и сдачи государственной итоговой аттестации («Я и ГИА», «Путь к успеху»)

 

 

 

 

 

 


Уровень готовности к школе

Диаграмма 1

 

Результаты изучения уровня адаптированности учащихся 1-х классов к обучению в школе

Диаграмма 2

 

 

                        

Результаты изучения уровня адаптированности учащихся 5-х классов

Диаграмма 3

 

                      

 

 

 

 


Результаты изучения уровня адаптированности учащихся 10-х классов

Диаграмма 4

 

         

 

Уровень тревожности учащихся 10-х классов

 

                                                Диаграмма 5

 

      

Уровень тревожности учащихся 6-8 классов

 

                                                  Диаграмма 6

 

 

 

 

 


Социально-педагогическое сопровождение

Социально-педагогическая служба - один из компонентов целостной системы образовательной деятельности школы. Деятельность  Социально-педагогическая служба школы ориентирована на учащихся, на администрацию и на педагогических работников школы.

Основной целью деятельности службы является  социальная защита обучающихся, их развитие, воспитание, образование, адаптация учащихся в обществе.

Работу социально-педагогической  службы обеспечивают два социальных педагога.  Кроме того, созданы и работают Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений, комиссия по комплектованию классов повышенного уровня. Сотрудники социальной службы осуществляют свою деятельность в тесном контакте с педагогическим коллективом, администрацией и родителями учащихся.

 Основными направлениями деятельности социально-педагогической службы являются:
Социально-педагогическое консультирование- организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях, а так же  консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем

  1. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация- специальный вид деятельности, направленный  раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся, на сохранение, укрепление и развитие психологического и физического здоровья детей на всех этапах школьного возраста, а также  повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.
  2. Социальная диагностика - выявление особенностей социального развития ребенка, сформированности определенных социальных новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества. На основании анализа банка данных по всем видам диагностик составляются диагностическая карта ученика и планы индивидуальной и групповой работы с учащимися, планы консультаций учителей и родителей по разрешению возникающих проблем. Каждый классный руководитель и учитель совместно с психологом и социальным педагогом составляет:

              - диагностическую карту (класса, ученика);

              - социальный паспорт класса;

              - социально-педагогическую характеристику класса;

              - индивидуальный образовательный маршрут.

Специалистами социальной службы разработаны и реализуются программы социально-педагогического сопровождения:

-        адаптации учащихся к обучению в школе 1,5,10 классы;

-        вовлечение учащихся группы «риск» во внеурочную деятельность;

-        адаптации учащихся  группы «риск»;

-        профессионального самоопределения учащихся;

С 2012 г. по 2015 г. социальными педагогами были реализованы следующие профилактические программы: «Как выжить в старшей школе» (адаптационные классные часы для учащихся 10-х классов); «Я - пятиклассник» (адаптационные классные часы для учащихся 5-х классов); «Ребенок и вредные привычки» (профилактика наркомании, алкоголизма (родители 7-9 классов)); «Полезные привычки, навыки, выбор» (профилактика наркомании, алкоголизма, формирование навыков здорового образа жизни - учащиеся  6-9 классов).

Просвещение родителей и педагогов велось по следующим вопросам: «Общайся с ребенком правильно» (ознакомление родителей с особенностями взаимодействия с детьми в разные возрастные этапы (родители учащихся 1-11 классов)); «Способы разрешения конфликтных ситуаций» (родительский всеобуч  для родителей учащихся 7-9 классов); «Создание ситуаций успеха в учебной деятельности»; «Формирование законопослушного поведения подростка».

За прошедшее время были реализованы следующие профилактические программы: «Система воздействия на подростка девиантного поведения», «Здоровый образ жизни».

 

 

 

 

 

Изменение социальной ситуации за прошедшие три года, категорий семей «риск»

Диаграмма 1

 

 

Мониторинг сформированности  универсальных учебных действий

Результаты сформированности универсальных учебных действий учащихся 1-6 классов

2011-2015 учебные годы

 

Коммуникативные УУД

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД (5-6 классы)

 

 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения

Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения призвано создать условия для продуктивного решения учащимися важнейших задач своего возраста, обеспечить условия профессионального развития личности.

Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения  в лицее строитсяна основе нормативно-правовых документов федерального, регионального и школьного уровней.

Разработан план мероприятий по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, учебный  план.

При создании программы были определены цели и задачи предпрофильной и профильной подготовки.

Цель профильного обучения – создание системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

Задачи профильного обучения:

 - обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

- создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

 - расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Цель и задачи предпрофильной подготовки:

Цель предрофильной  подготовки – подготовить учащихся  к обоснованному, осознанному и самостоятельному выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности.

Задачи   предпрофильной  подготовки:

-    формирование у учащихся личностных и общественно-значимых мотивов выбора профессии;

 -    определение склонностей, интересов и способностей учащихся к конкретному виду деятельности и возможностей реализации;

 -    развитие значимых для профессиональной деятельности психофизиологических функций организма, профессионально важных качеств личности, общих (интеллектуальных, физических, творческих и др.) и специальных способностей;

 -    создание условий для общекультурной и допрофессиональной  подготовки школьников с учетом выявленных интересов, склонностей, способностей и социального запроса их родителей;

 -    ознакомление учащихся с профессиограммами, информацией о ситуации на рынке труда, об учебных заведениях региона, области, страны и о других способах получения профессии;

 -    информация о  востребованных в обществе профессий;

 -    оказание помощи учащимся при решении вопроса о выборе профессии.

 -   организация совместной деятельности школы, предприятий, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта  по профориентации учащихся.

 -   мониторинг профориентационной работы школы и профессионального самоопределения выпускников

Деятельность лицея по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения осуществляется по следующим направлениям:

- нормативно-правовое обеспечение;

- кадровое обеспечение;
- информационное обеспечение;
- учебно-методическое обеспечение;
- экспериментальная деятельность;

- работа с родителями.

 В 5-11-х классах учащиеся совместно с педагогами продолжают формировать  «портфель достижений» - портфолио, учитывающий различные достижения учащихся по исполнению проектов, творческих работ, написанию рефератов, достижения в учебной деятельности, достижения в олимпиадах, конференциях, конкурсах, спортивных соревнованиях.

 Реализация предпрофильной подготовки осуществляется посредством элективных курсов и индивидуально-групповых занятий, т.е. учебных предметов по выбору обучающихся 8-9-х классов из части, формируемой участниками образовательного процесса. В рамках предпрофильной подготовки педагогами школы реализуются  следующие программы элективных  курсов  для обучающихся 8 – 9  классов: От слова к тексту, Дополнительные вопросы математики, Избранные вопросы математики, Биология в истории культуры цивилизаций, Глобальная география, Химия окружает нас, Основы технологической культуры, Психология выбора профессии и др.

С учащимися 8-9 классов проводятся мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике.

8классы

9классы

1. Изучение мотивов учебной деятельности (модификация Реана А.А., Якунина В.А.).
2. Исследование уровня тревожности (по Рогову Е.И.).
3. Исследование субъективного отношения школьника к деятельности, самому себе и окружающим (автор Солсо).

1. Дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту» (автор Климов Е.А.).
2. Исследование познавательных интересов (автор Рогов Е.И.).
3. Исследование мотивов выбора профессии (Истратова О.Н.).

Ежегодно проводится диагностика запросов девятиклассников и их родителей на профильную подготовку. Целью данного опроса является планирование профильных классов в соответствии с социальным заказом учащихся   и их родителей на образовательные услуги.

 

Класс

Профили обучения

Профильные  предметы

10 кл.

Социально-экономический

Математика, обществознание

11 кл

Социально-экономический

Математика,  экономика

                     

Результаты обучения в профильных классах в 2013-2014 учебном году

11-е классы

Профильный предмет

Кол-во учащихся, изучавших предмет на профильном уровне

Экзаменационный тестовый балл

максимальный

минимальный

средний

 

на начало года

конец года

2012-2013

2013-2014

2012-2013

2013-2014

2012-2013

2013-2014

математика

42

42

77

82

24

24

52

54

 

 


 

  1. Учебно-методическое, материально-техническое и финансовое  обеспечения

 

МОАУ « Лицей № 6» расположен в 2-х корпусах:

I корпус – типовое трехэтажное кирпичное здание по адресу: ул. Шевченко, 233А на 650 мест,

II корпус – типовое трехэтажное кирпичное здание ул. Томилинскаяая, 242 на 300 мест.

Общая площадь (полезная) 4805,6 кв.м,  60% износа.

В лицее оборудованы и функционируют 45 учебных кабинетов;  среди них - кабинет обслуживающего труда, столярные и слесарные мастерские, 2 спортзала,  кабинет музыки, ИЗО, информатики. Кроме того, оборудованы кружковая комната, музыкальная студия, школьный музей, открыт кабинет информатики во II корпусе.

В школе имеются две столовые на 120+240 мест (договор с «Подростком»),  библиотека, читальный зал (подписка – на 40 000 руб.), кабинеты психолога, соцпедагога, учительская, медпункт, организаторская; имеется школьная мебель в достаточном количестве, но требует замены.

В лицее  есть библиотека, читальный зал, общий книжный фонд составляет 29825 экземпляров: художественная литература-21300, учебная -7800.

В настоящее время создается электронный каталог библиотечного фонда, медиатека. Обновляется база данных лицея с помощью программы «1C: ХроноГраф Школа 2.5»

 

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы 

В ходе реализации комплекса мер, направленных на модернизацию системы образования г. Оренбугра, Программ информатизации МОАУ «Лицей №6»  на 2011-2015г.г. материально-техническая база лицея  в настоящее время приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

В лицее 93 компьютера, из них 26 ноутбуков, 36 проекторов, 4 интерактивные доски, 7 принтеров. Лицей  подключен к сети Интернет с 2006г.

Компьютерная оснащенность

Информация

2014-2015уч.г.

  1.  

 Количество работающих компьютеров

106

  1.  

 Наличие локальной сети в учреждении и количество объединённых в локальную сеть компьютеров

53

  1.  

Количество компьютеров, имеющих выход в Интернет

53

  1.  

Подключение к Интернет

Да

  1.  

Качество связи

Удовл.

  1.  

Количество кабинетов информатики и работающих ЭВМ

3/33

  1.  

Количество ЭВМ в других предметных кабинетах

39

  1.  

Количество работающих проекторов в учреждении

39

  1.  

Количество интерактивных досок в учреждении

4

  1.  

Из числа компьютеров: ноутбуков

33

 

 

Локальная сеть связывает 2 кабинета информатики (22 ПК) 21 учебный кабинет, 9 компьютеров, используемых для управленческой деятельности что предоставляет оперативный обмен информацией без съемных носителей и использование доступа в сеть Internet во многих кабинетах.

Локальная сеть

Образовательная

Администрация

Кабинет

кол-во

Кабинет

кол-во

25

11

Директор

1

26

11

Секретарь

1

5

1

Библиотека

1

6

1

Зам.дир поУВР

4

7

1

психолог, соцпедагог

2

8

1

Зам. по ВР

1

19

1

 

 

20

1

 

 

21

1

 

 

22

1

 

 

24

1

 

 

28

1

 

 

27

1

 

 

37

1

 

 

38

1

 

 

39

1

 

 

40

1

 

 

41

1

 

 

42

1

 

 

43

1

 

 

44

1

 

 

45

1

 

 

46

1

 

 

Всего

43

 

10

В соответствии с требованиями ФГОС в лицее оборудованы:

  • учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников:
  • необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности кабинеты;
  • библиотека, оборудованная читальным залом и книгохранилищем, обеспечивающими сохранность книжного фонда;
  • спортивный зал и  спортивная площадка;
  • две столовые на 428 посадочных мест;
  • помещения для медицинского персонала;
  • административные помещения, оснащённые необходимым оборудованием.

В 2014-2015 учебном году продолжается оснащение кабинетов современной мебелью.

Полностью укомплектованы административные рабочие места компьютерной офисной техникой, в том числе выходом в Интернет кабинеты директора и секретаря, заместителей директоров по УВР, ВР, соцпедагога.


Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы

№ п/п

Требования ФГОС, нормативных и локальных актов

Необходимо/ имеются в наличии

1

Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников

49

2

Необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские

3/4

 

 

 

Перечень компьютерного оборудования

в административных кабинетах лицея

 

Администрация

кабинет

кол-во

тип ЭВМ

Директор

1

Ноутбук - 1

Секретарь

1

ЭВМ - 1

Зам. директора по УВР

3

ЭВМ – 3, ноутбук - 1

соцпедагог

1

ЭВМ - 1

Библиотека

1

ЭВМ - 1

Психолог

1

ЭВМ - 1

Заместитель по ВР

1

ЭВМ-1

ВСЕГО

9

 10

 Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования   МОАУ « Лицей №6»

Современная информационно-образовательная среда

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Основными элементами ИОС лицея  являются:

 Информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции:

1.Учебный фонд –7800 экз.

2. Основной фонд – 21300 экз.

 Прикладные программы:

1C Хронограф Школа 2.5 ПРОФ

Необходимое для использования ИКТ оборудование  отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

— в учебной деятельности;

— во внеурочной деятельности;

— в исследовательской и проектной деятельности;

— при измерении, контроле и оценке результатов образования;

— в административной деятельности.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса МОАУ « Лицей №6» обеспечивает возможность:

— реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

— ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

— создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.);

— организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

— выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

— вывода информации на бумагу;

— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет.

— поиска и получения информации;

— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

— общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);

— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;

— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;

— исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

— художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

— создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажёров;

— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

— обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

— выпуска школьных печатных изданий «Лицей» и др.

Все указанные виды деятельности  обеспечены расходными материалами.

Создание в МОАУ « Лицей №6» информационно-образовательной среды, соответствующей требованиям Стандарта

№ п/п

Необходимые средства

Необходимое количество средств/ имеющееся в наличии

Сроки создания условий в соответствии с требованиями ФГОС

I

Технические средства:

  1. Проекторы
  2. Принтеры
  3. Принтер цветной
  4. Цифровая видеокамера
  5. Графический планшет
  6. Сканер
  7. Интерактивная доска
  8. Микрофон
  9. Музыкальный центр

 

39

8

1

1

10

1

4

4

2

 

II

Программные инструменты

Windows, UNIX, DOS, свободное программное обеспечение, Microsoft Word со встроенным орфографическим корректором для текстов, клавиатурный тренажер СОЛО.

 

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы

основного общего образования

             Финансовое обеспечение МОАУ «Лицей №6» призвано способствовать реализации следующих задач:

  • обеспечить государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного общедоступного основного общего образования;
  • обеспечить образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта;
  • обеспечить реализацию обязательной части основной образовательной программы основного общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса, включая внеурочную деятельность;
  • отразить структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также механизм их формирования.

            Норматив финансирования МОАУ «Лицей №6» осуществляется согласно регионального подушевого норматива для реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта в расчете на одного обучающегося в год, определяемый с учетом направленности образовательных программ, форм обучения, категории обучающихся, вида образовательного учреждения и иных особенностей образовательного процесса, а также затрат рабочего времени педагогических работников на аудиторную и внеурочную деятельность.

             Органы местного самоуправления МОАУ «Лицей №6»  осуществляют  за счет средств местных бюджетов финансовое обеспечение предоставления общего образования МОАУ «Лицей №6» в части расходов на оплату труда работников лицея и, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды сверх норматива финансового обеспечения, установленного субъектом Российской Федерации.

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается:

ž  на исполнение расходных обязательств по выполнению  задания  учредителя по оказанию образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

ž  на организацию внеурочной деятельности в целях изыскания дополнительных внебюджетных средств направленных на  выполнение образовательного стандарта;

ž  на благотворительную деятельность учреждений, предприятий, отдельных граждан.

  МОАУ «Лицей №6» самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

     • соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;

     •  соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты   труда;

    • порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

Для обеспечения требований стандарта МОАУ «Лицей №6»

1) проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;

3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП;

      4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основного общего образования и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;

       5) определяет объёмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включённой в основную образовательную программу образовательного учреждения

6) разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся

Ресурсная база МОАУ « Лицей №6»:

 

Период

2014

2015

Поступление субсидии на выполнение муниципального задания

29102300

31888200

 

  1. VII.    Организация внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность реализуется по следующим направлениям:

•          общекультурное,

•          общеинтеллектуальное,

•          социальное,

•          духовно-нравственное,

•          спортивно-оздоровительное.


 Модель взаимодействия с социальными партнёрами

 

 

Организации внеурочной деятельности в МОАУ «Лицей №6» включает внеурочную  деятельность,   осуществляемую   через:

 

 

 

● дополнительные образовательные программы МОАУ «Лицей №6»

● образовательные программы

Учреждений дополнительного образования:

- ДТДиМ;

- ЦВР «Подросток»;

- ООДЭБЦ;

- ООДТД им. В.П.Поляничко;

‑ ДШИ №6;

- ДШИ №8;

- ДЮСШ №5;

- МЦДОД;

- СДЮСШОР №5;

- ДЮСШ №2;

- ДЮСШ №3;

- ДЮСШ №5;

● организацию деятельности групп продленного дня;

● классное руководство (реализация плана воспитательной работы);

● деятельность иных педагогических работников (социального педагога,  старшего вожатого, воспитателя, библиотекаря) в соответствии с должностными обязанностями

  • Учреждения культуры и спорта:

- Оренбургский областной драматический театр;

- Оренбургская филармония;

- Театр «Пьеро»;

-Оренбургский театр музыкальной комедии;

- Планетарий;

- Детская библиотека «Алиса»;

- ЛД «Звездный»;

- СК «Юбилейный»;

- Музеи города.       

 

Уровень воспитанности

                                 

 

 

Внеурочная деятельность организуется в соответствии с изучением мнения родителей, с интересами и желаниями детей.

Организация дополнительного образования осуществляется через спецкурсы, индивидуально-групповые занятия, сеть кружков и студий, сотрудничество с вузами и учреждениями культуры, согласно индивидуальному образовательного маршруту ученика.

 


Степень удовлетворенности родителей организацией

 учебного и воспитательного процесса

 

Результативность внеурочной деятельности  определяется через:

-диагностическую работу

- портфолио учащихся

-анкетирование родителей

Критерии

Показатели

Методики диагностики

ноо

ооо

Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

1.Уровень воспитанности.

2.Здоровье школьника и уровень физической подготовки учащихся.

3.Уровень социальной зрелости.

1.Методика Капустина Н.П., Шиловой М.И. для изучения уровня воспитанности.

2.Статистический медицинский анализ состояния здоровья.

3.Диагностика физического развития.

4.Портфолио учащихся.

 

1.Методика Капустина Н.П., Шиловой М.И. для изучения уровня воспитанности.

2.Статистический медицинский анализ состояния здоровья.

3.Диагностика физического развития.

4.Портфолио учащихся.

Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

Психологический и эмоциональный микроклимат в педагогическом и ученическом коллективе.

1.Е.Н.Степанов «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельно

стью в образовательном учреждении».

1.А.А.Андреев Удовлетворен

ность учащихся жизнедеятельностью в школе».

2.Е.Н.Степанов «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельно

стью в образовательном учреждении».

Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

1.Уровень детско-родительских отношений.

2.Степень удовлетворен

ности родителей организацией учебного и воспитательно

го процесса в лицее.

1.Социальный паспорт класса.

2.Анкетирование родителей.

1.Социальный паспорт класса.

2.Анкетирование родителей.

 

Работа педагогического коллектива с мотивированными и одаренными детьми

 

  Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;  Государственная программа Развитие системы образования Оренбургской области на 2014–2020 годы» (утверждена Правительством Оренбургской области от 28.06.2013 № 553-пп) являются нормативно-организационной основой, которая определяет стратегию совершенствования системы работы с мотивированными и одарёнными учащимися.

         В соответствии с этими программами и требованиями ФГОС в МОАУ «Лицей №6» реализуется основная образовательная программа начального общего образования, основного общего образования. Программа коррекционной работы с мотивированными и одарёнными учащимися направлена на создание специальных условий обучения и воспитания.

        Цель программы: создать условия для выявления и развития одаренных учащихся через различные формы и методы работы в урочное и внеурочное время.

      Задачи программы:

  • своевременное выявление мотивированных и одарённых учащихся;
  • определение особых образовательных потребностей;
  • разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация групповых занятий;
  • обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных услуг;
  • расширение возможностей для участия мотивированными и одарёнными лицеистов в городских, региональных и всероссийских олимпиадах, научно-практических конференциях, творческих выставках, различных конкурсах;
  • оказание консультативной и методической помощи родителям.

         В лицее  выстроена система мероприятий, направленная на выявление и поддержку одарённых детей.

В урочной деятельности.

          Школьная олимпиада - первый этап всероссийской олимпиады школьников и является результатом работы педагогического коллектива и преподаватели ВУЗов с мотивированными и одарёнными учащимися в урочной деятельности. В результате ежегодно растет число участников и победителей олимпиад.

          Основными целями и задачами всероссийской олимпиады школьников являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний

                                                                                                                                                                                             

                   Олимпиады проводятся в период с ноября по март по следующим предметам: математике, химии, литературе, обществознанию, истории, физике, английскому  языку, географии, русскому языку, биологии, технологии, информатике, ОБЖ.

                            

 

                               

 

Во внеурочной деятельности.

         В лицее применяются различные формы работы с мотивированными и одарёнными детьми: факультативы, система дополнительного образования, занятия учебно-исследовательской деятельностью, заочные, очные, дистанционные конкурсы, УИК, участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня, сотрудничество с другими школами, вузами.

Мероприятия внеурочной деятельности:

  • Духовно-нравственное: смотр-конкурс музеев «Благодарная память потомков», посвященный празднованию 70-летия Победы в ВОВ; городской конкурс рисунков «Коррупция глазами обучающихся», городской конкурс исследовательских краеведческих работ, посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне, областной конкурс исследовательских работ «Растим патриотов России», областная очно-заочная интеллектуальная игра «Эхо времен», V Всероссийская дистанционная олимпиада «Летописец», Всероссийская литературная викторина «Певец печали и любви», Всероссийская литературная викторина «Певец печали и любви», международная патриотическая акция «Живые голоса войны - 2015»
  • Общеинтеллектуальное: Всероссийская олимпиада школьников, городской конкурс «Лингвистическая карусель - 2014», городской конкурс «Математическая карусель - 2014», окружной конкурс исследовательских краеведческих работ «Первый шаг к Нобелевской премии», XVI городской турнир юных математиков, городской конкурс знатоков русского языка «Лингвистический турнир», XXXVII Научная конференция студентов ОГУ, XIII конкурс исследовательских работ учащейся молодежи и студентов Оренбуржья, всероссийская олимпиада «Клевер», всероссийская дистанционная олимпиада проекта «Инфоурок», всероссийская олимпиада проекта «Методичка», всероссийская олимпиада «проекта ФГОС тест», всероссийская дистанционная олимпиада «РОСТКОНКУРС», всероссийский конкурс по информатике "ИНФОЗНАЙКА", международный дистанционный конкурс проект «Новый урок»  Беларусь. Город Минск, центр дополнительного образования «Снейл», международная олимпиада, международный конкурс «Занимательная математика», международный конкурс проектов и исследовательских работ «Первые шаги в науку», международный Конкурс-игра по математике «Слон».
  • Общекультурное: городской конкурс дизайнерских работ «Юный дизайнер, посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне», III городской конкурс дизайнерских работ среди учащихся «Юный дизайнер», всероссийский конкурс рисунков «Осенняя пора», международная олимпиада по музыке 1 – 8 классы, международный дистанционный конкурс талантов «Чудесная страна», «Метелица»
  • Социальное: городская экологическая акция «Мы любим наш город», посвященный Всероссийскому Году культуры в России, городской конкурс чтецов «Я строки просвещаю вам», городской конкурс исследовательских краеведческих работ «Отечество»,
  • Физкультурно-оздоровительное: открытое первенство по спортивному туризму «Осенняя мозаика - 2014», школьная баскетбольная лига, спортивно - оздоровительный фестиваль школьников «Президентские состязания», соревнования по мини – футболу среди команд ОУ в рамках общероссийского проекта «Мини – футбол в школу», хоккей с мячом на снегу, всероссийские соревнования по конькобежному спорту «Лед надежды нашей - 2015», XI Всероссийская акция «Спорт - альтернатива пагубным привычкам».

 

 

 

 

                   

 

 

Участие в конкурсах  в системе дополнительного образования

       Реализация междисциплинарной программы «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» осуществляется в учебной и внеурочной деятельности, согласно с планом работы с одаренными и мотивированными детьми с учётом индивидуальных потребностей учащихся. Значительной частью внеурочной деятельности педагогического коллектива лицея является дополнительноеобразование, которое даёт возможность расширить возможности  школьного образования.

 

               

 

В системе дополнительного образования реализуются образовательные программы, направленные на:

  • Духовно-нравственное развитие и воспитание : основы религиозной культуры и светской этики; Арлекин; школа Псизнамуса, эхо времен.
  • Общеинтеллектуальное развитие: истории связующая нить; я – исследователь; юным умникам и умницам; мир геометрии; риторика; информатика; дополнительные вопросы математики; Оренбургский край в русской литературе.
  • Общекультурное: путешествие в волшебный мир родного края; география Оренбургской области; чудо – мастерская; бумагопластика; народные узоры; люблю мой край; школа здоровья и безопасности; фортепьяно; хореография; сольное и ансамблевое пение.
  • Социальное: научно-практическая лаборатория, программа ДОО «Дюжина+», я – патриот, вектор времени.
  • Физкультурно-оздоровительное: дополнительная образовательная программа по футболу для групп начальной подготовки, образовательная программа дополнительного образования детей «Волейбол», дополнительная образовательная программа по баскетболу для учебно-тренировочных групп, легкая атлетика.

Информация о мотивированных и одарённых детях отражена в методическом отчёте классных руководителей по результатам учебного года.

Учителя,  подготовившие победителей муниципальных и региональных олимпиад по учебным предметам

 

Ф.И.О. учителя (образование по диплому, стаж, категория)

Предмет

Количество победителей и призеров на муниципальном этапе олимпиады в 2012-2013 учебном году

Количество победителей и призеров на муниципальном этапе олимпиады в 2013-2014 учебном году

Количество победителей и призеров на муниципальном этапе олимпиады в 2014-2015 учебном году

Полякова Т.В.

История

обществознание

право

1

2

2

 

Евгеньева Н.В.

История

Обществознание

право

1

5

2

Ткачёва Н.Г.

математика

1

2

 

Мосина И.Г.

математика

2

 

2

Фролова Л.С.

 

 

1

 

Кузнецова С.Д.

математика

 

1

 

Романова Н.И.

английский язык

1

3

2

Науменко Т.П.

экология

 

2

1

Думская А.И.

Русский язык литература

1

1

2

Любимова Н.Н.

Литература

Русский язык

1

2

3

Козлова Г.И.

Русский язык

1

1

1

Акимова Н.В.

География

1

1

 

Патокина Н.В.

биология

1

 

2

Иванова И.А.

физика

1

 

1

Гальченко И.А.

Физическая культура

 

 

1

Самигуллина А.А.

Английский язык

 

 

1

Борисова И.Е.

Английский язык

 

 

1

Купаева Л.Р.

Русский язык

 

 

1

Ясинская Н.Б.

Окружающий мир

 

 

1

 

VII. Система управления образовательного учреждения

 

Формы осуществления государственно-общественного управления (ГОУ) в ОУ:

Форма ГОУ

и начало

деятельности

Нормативно-правовое обеспечение деятельности

Основные направления  деятельности

Мероприятия с участием органов ГОУ

Профсоюзный комитет

1971год

Устав лицея
Коллективный договор

1. Защита прав и интересов.

2. Обеспечение охраны труда, здоровья и социальных гарантий.

3Финансовая поддержка.

4.Повышение социального статуса педагога.

5.Разработка и заключение соглашений.

1. Проведение разъяснительной работы с членами педколлектива.

2.Оказание материальной помощи членам профсоюза.

3.Контроль за состоянием охраны труда.

4.Регулярная отчетность перед членами профсоюза.

4.Реализация социального партнерства с территориальными органами власти по регулированию заработной платы.

5.Организация досуга педагогического коллектива.

6.Согласование нормативных документов.

 

Родительский комитет

1978год

Устав лицея
Положение о Родительском комитете

1. Образовательное

2. Информационно-просветительское

3. Профилактическое

4. Культурно-досуговое

5. Профилактическое

6. Финансово-хозяйственное

7. Оздоровительное

1. Организация взаимодействия лицея с учреждениями дополнительного образования и культуры.

2. Участие в организации и проведении классных и общешкольных дел.

3. Организация кружковой работы.

4. Контроль за организацией питания.

5. Осуществление мероприятий по созданию оптимальных, санитарно-гигиенических условий.

6. Изучение потребностей на оказание образовательных услуг.

7. Ежегодный отчет о своей работе.

Совет лицея

1998год

Устав лицея
Положение о Совете лицея

1. Координационное

2. Правовое

3. Обеспечение жизнедеятельности лицея

4. Финансово-экономическое

5. Контрольно-диагностическое

1. Определение основных направлений развития лицея.

2. Участие в разработке и утверждение целевых программ

3. Участие в развитии системы мониторинга

4. Создание в лицее оптимальных условий и форм организации образовательного процесса

5. Установление режим работы лицея

6. Утверждение всех нормативных документов лицея

7. Содействие в привлечении внебюджетных средств для обеспечения развития лицея

8. Участие в подготовке и проведении открытого отчета лицея

 

 

Система управления образовательного учреждения

Государственно-общественное управление МОАУ «Лицей №6»

Формы государственно-общественного управления

 

 

 

 

         

 

              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность детских и молодежных объединений, самоуправления в ОУ

Наименование объединения

Начало деятельности

Нормативно-правовое обеспечение деятельности

Основные направления деятельности

Мероприятия с участием объединений

ДОО «Дюжина+» (7-11 классы)

10 декабря 2001г. (свидетельство № 4)

- Гражданский кодекс РФ;

- Закон РФ «О некоммерческих организациях»;

- Закон РФ «Об общественных объединениях»;

- Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

- развитие творческого потенциала личности школьника

- выступления на окружном, городском Фестивалях школьных команд КВН;

- организация и проведение мероприятий художественно-нравственной направленности (Праздник Первого звонка, Школа талантов, Новогодний КВН и др.)

Совет старшеклассников

 (8-11 классы)

(Приложение 9)

Октябрь, 2003

- Устав лицея;

- Положение о Совете старшеклассников;

- Положение о выборе президента лицея

- интеллектуальное;

- нравственно-эстетическое;

- гражданско-патриотическое

- организация деятельности школьной газеты «Лицей.ru»;

- эстетическое оформление лицея;

- организация работы с начальной школой;

- школьное дежурство;

- работа школьного музея

 

      Демократический уклад школьной жизни характеризуют равенство возможностей для получения качественного образования, свобода выбора, терпимость, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.

Деятельность всех органов самоуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались бы все участники учебно-воспитательного процесса. Доступность и открытость информации о ситуации в лицее обеспечивают  публикации на Интернет-сайте, школьная газета, отчетные конференции, собрания, публичные отчеты_информационные стенды (для родителей, учащихся, педагогов), лицейская газета «Лицей.ru» (выпускается один раз в месяц), информационные и методические бюллетени, методические вестники, публикации учащихся, учителей, родителей, объявления, общелицейские линейки, педконсилиумы, лектории (для учащихся, родителей), круглый стол,  телефон доверия, часы классного руководства, родительские собрания, родительский всеобуч, Дни открытых дверей, методический день лицея, совещания, консультации для родителей,  традиционные школьные дела: отчетный концерт для родителей, чествование лучших учащихся «Парад звезд», День лицея, посвящение в лицеисты, публичный отчет.

В лицее организован выпуск газеты («Лицей.ru»). Лицейскую газету можно рассматривать как средство создания в лицее настоящего крепкого творческого коллектива учителей, родителей и учащихся, как средство формирования общественного мнения, средство воспитания.

Дети и подростки нуждаются в периодических изданиях, но не только в еженедельниках со сказками и стишками, а в таких изданиях, где сотрудничали бы они сами и где затрагивались бы важные и интересные для них темы.

Для ребят активных, любознательных лицейская газета – это своеобразный катализатор и генератор идей. А содержание газеты – это наша жизнь в самом широком смысле. Это круг интересов ребят, их забот, поисков, их общие радости и печали, сомнения и открытия, это своеобразная лицейская летопись.

Как соединить интерес ребят и подготовку к возможной будущей профессии? Как найти единомышленников? Как активно включаться в жизнь? Одно из вариантов решения этих вопросов – наше издание.

Газета является поставщиком интересной информации, со свежим, оригинальным, неожиданным  взглядом на тему. Она теснейшим образом связана с читателями. Лицейская газета является самым близким для учащегося изданием. Ребята воспринимают газету как свою, родную, в которую всегда можно обратиться со своими проблемами.

Редакция газеты старается сделать ее привлекательной, а для того, чтобы газета производила на читателя приятное впечатление у нее:

  • Оригинальное и свежее содержание
  • Самостоятельные взгляды (очень важны убеждения газеты, ее позиция по тому или иному вопросу)
  • Привлекательный голос (голос газеты – это тон, заданный общим стилем ее материалов).

Редакция газеты – это главный редактор, ученица 10 «А» класса Гневшева Дарья, юнкоры (их количество постоянно меняется, в зависимости от тематики номера), выпускающий (ученица 10 «Б» класса Фанайлова Элина, фотокорреспондент (Зорина Л.В., член родительской общественности). Корреспондентами газеты являются директор лицея, завучи, руководители МО, учителя-предметники и старшеклассники.

Лицейская газета имеет разделы: «школьные новости; «колонка редактора»; «классная жизнь» (вести из классов); «это интересно»; «события и даты».

Газета как букет из разных цветов. Насколько он красивее, когда есть из чего выбирать!

Дизайн газеты меняется, но по-прежнему она остается яркой. Издание выпускается в цветном варианте в формате А4.

В нашей редакции планируется организовать школу юнкоров и обратиться за помощью к профессиональным журналистам, печатникам, поэтам или писателям, интересным людям.

С целью реализации задуманного редакционная коллегия планирует обратиться за помощью в первую очередь к родителям, большая часть которых являются нашими выпускниками.

 

 


Осуществление многоаспектного мониторинга развития школы.

Осуществление системного мониторинга в ОУ:

Этапы мониторинга развития ОУ

1. Планирование цели, предмета, состава, содержания ВШМ

2. Сбор информации, создание базы данных о состоянии и развитии образовательного процесса

3. Анализ полученных результатов, составление аналитических справок

4. Принятие управленческого решения и коррекция результатов

5. Проектирование дидактических процессов по всем направлениям образовательной деятельности

 

 

Цель ВШМ

Выявление, оценивание и регулирование проведенных педагогических действий для обеспечения эффективного отслеживания состояния образовательного процесса в лицее

Задачи ВШМ

1) диагностика состояния  учебно-воспитательного процесса;

2) совершенствование организации образовательного процесса;

3) анализ достижений в обучении и воспитании для прогнозирования перспектив развития лицея;

4) создание обстановки совместного творчества в системе «учитель-ученик», «руководитель-учитель»;

5) внедрение инновационных, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов;

6) корректировка выполнения образовательных программ;

7) анализ успешности учебного труда ученика и профессиональной деятельности учителя

Основные направления ВШМ

1) контроль за соблюдением законодательства в сфере образования;

2) диагностика качества образования;

3) анализ социальных условий, макро- и микросреды жизнедеятельности учащихся;

4) анализ содержания образования;

5) анализ профессиональных компетенций учителя, контроль за научной, инновационной деятельностью педагогов;

6) диагностика медико-социально-психологических условий образовательного процесса;

7) контроль за качеством воспитательной работы в лицее, уровнем воспитанности уч-ся;

8) контроль за состоянием материально-технической базы;

9) контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима, техники безопасности учащихся.

Осуществление мониторинга по отдельным направлениям:

 

(+/–)

Период проведения

Управленческий мониторинг

+

В течение года

Дидактический мониторинг

+

Начало и конец года

Воспитательный мониторинг

+

В течение года

Мониторинг качества образования

+

В течение года

Мониторинг профессионального самоопределения учащихся

+

II полугодие

Мониторинг состояния здоровья

+

Согласно графику детской

поликлиники

Диагностика деятельности учителя на уровне научно-методических кафедр

+

По четвертям

Предметный мониторинг (по методике П.И. Третьякова, И.Б. Сенновского)

+

В течение года

Инновационная оценка достижений учителя и учащихся (портфолио)

+

В конце года

Мониторинг отслеживания динамики успеваемости (по параллелям)

+

По четвертям

Мониторинг использования и внедрения ИКТ в образовательном процессе

+

Начало и окончание учебного года

Мониторинг работы с одаренными детьми

+

По полугодиям

Мониторинг инновационного опыта педагогов

+

постоянно

 

Система внутришкольного контроля строится по 4 уровням:

1) Учитель (анализ курсового и тематического планирования, диагностическая карта по предмету, психолого-педагогическая карта классного руководителя, диагностическая карта учителя за учебный год, индивидуально-образовательный маршрут (ИОМ), технологические карты по предмету (по В.М. Монахову).

2) Научно-методическая кафедра (НМК) (работа учителя над исследовательской темой, проведение кафедрального предметного контроля, мониторинг методической активности учителя в школе, округе, городе, самоанализ работы за учебный год).

3) Администрация (контроль за учебно-методическим обеспечением, анализом прохождения программ, методическая помощь в организации учебно-воспитательного процесса, портфолио учителя, психолого-педагогический консилиум, информационно-методические сборники и бюллетени о работе лицея и т.д.).

4) Ученик (умение определить свои достижения, сравнить их с требованиями стандарта, построить траекторию своего развития).

Педколлектив лицея уделяет серьезное внимание мотивационной функции педагогической оценки, (т.е. учитывает ее побудительную функцию, самооценку ученика, уровень его притязаний, психофизическое развитие); в этой связи используется схема технологического построения учебного процесса: всеми учителями освоена технология В.М. Монахова.

Любой контроль предполагает разработку критериев.

Создан банк оценочных материалов (КИМы, комплексные работы и др.) позволяющие оценить как предметные, так и метапредметные результаты. Активно включены в инспекционную деятельность общественные организации. Данные, полученные в ходе мониторинга, представляются в виде таблиц, графиков, диаграмм и схем и используются для анализа деятельности учителями, руководителями кафедр, администрацией. Все это дает целостное представление о состоянии развития образовательного учреждения, позволяет более четко и точно принимать управленческие решения, координировать действия участников, целенаправленно выполнять поставленные задачи.

 

 

Директор

муниципального общеобразовательного автономного

учреждения «Лицей №6»

имени З.Г. Серазетдиновой города Оренбурга                                                                А.К. Уразова

 

2015 год